توکل، محمد و لاریجانی، مهسا (1395). مطالعۀ اهداف آموزش و پرورش در تحصیل سواد توسعهای دانشآموزان و امکانات آی سی تی در تحقق آن. نشریۀ جهانی، 11(2)، 148-131.
https://gmj. t.ac.ir/article_66474.html
توکل، محمد و ناصریراد، محسن(1388). دستبرد علمی با تبیینی از جامعهشناسی علم. فصلنامۀ اخلاق در علوم انسانی، 4(3و4) ، 1-16.
توکل، محمد و عرفانمنش، ایمان (1394). رهیافت تلفیقی جامعهشناسی علم به مهاجرت نخبگان با تأکید بر جامعۀ ایران. سیاست علم و فناوری .7(2)، 92-83.
Doi: 20.1001.1.20080840.1394.8.2.5.2
توکل، محمد(1389). جامعهشناسی علم. تهران: نشر جامعهشناسان.
حسین زاده، حسین؛ بهمنی، سجاد و زارعی، باران(1403). بررسی جامعهشناختی عوامل مؤثر بر احساس نابرابری اجتماعی، مورد مطالعه: دانشآموزان متوسطۀ دوم ناحیۀ ۲ شهر اهواز. جامعهشناسی نهادهای اجتماعی،11 (24) ، 101-75.
Doi: 10.22080/ssi.2024.27020.2193
خدایی، ابراهیم؛ حبیبی، مجتبی و همکاران (1396). شناسایی عوامل مؤثر در پیشبینی پیشرفت تحصیلی دانشجویان براساس اطلاعات تحصیلی مقطع متوسطه و کنکور سراسری. مطالعات اندازهگیری و ارزشیابی آموزشی ، 7(19)، 7-33.
رهنما، شهین (1355). مقایسۀ بین دروس انتخاب دانشجو: معدل کتبی ششم متوسطه و امتحانات ورودی دانشگاهها (کنکور سراسری)، پایاننامۀ کارشناسی ارشد دانشگاه شیراز.
زراعت کیش، یوسف و بیات، موسی (1400). ضرورتهای بازنگری و اصلاح قانون رسیدگی به تخلفات و جرائم در آزمونهای سراسری. تهران: دفتر مطالعات فرهنگی و آموزش، مرکز پژوهشهای مجلس شورای اسلامی.
فتح تبار فیروزجائی، کاظم و همکاران(1400). آسیبشناسی وضعیت فعلی نظام سنجش کشور با تمرکز بر کنکور سراسری و ارائۀ راهکاری جهت بهبود الگوی سنجش و پذیرش دانشجو (مطالعۀ تطبیقی). پژوهشکدۀ مطالعات فناوری ریاست جمهوری.
فریدونی، سمیه؛ مهران، گلناز و منصوریان، یزدان (1393). نظریۀ تواناسازی زنان در نهاد آموزش عالی ایران. جامعهشناسی نهادهای اجتماعی، 2 (1)، 137ـ.107.
کاوه ئی، بهروز و باقی یزدل، رقیه (1393). نگرش دانشجویان دانشگاههای دولتی استان تهران در رابطه با طرح حذف آزمون سراسری و جایگزینی آن با سوابق تحصیلی. فصلنامۀ پژوهش در نظامهای آموزشی، 8(26)، 98-71.
Doi: 20.1001.1.23831324.1393.8.26.3.4
کاوه، سمیه (1397). ارائۀ مدل مطلوب برای مرتبط کردن نمرات سوابق تحصیلی با نمرات آزمون سراسری )تز دکتری، دانشگاه تهران(.
کیانی، غلامرضا (1394). سوابق تحصیلی و آزمونهای سراسری جایگزین نظام کنکورمحور: چرایی، چیستی و چگونگی تغییر. مطالعات زبان و ترجمه، ۴۸(۴)، ۲۶-۱.
گرامیپور، مسعود؛ فلسفی نژاد، محمدرضا و دلاور، علی (1391). مقایسۀ روشهای تحلیل عاملی تأییدی ردگیری کنش افتراقی سؤالات آزمونهای سرنوشتساز. فصلنامۀ اندازهگیری تربیتی، 3(9)، 122-105.
Benjamin, T. E., Marks, B., Demetrikopoulos, M. K., Rose, J., Pollard, E., Thomas, A., & Muldrow, L. L. (2017). Development and validation of scientific literacy scale for college preparedness in STEM with freshmen from diverse institutions. International Journal of Science and Mathematics Education, 15(4), 607–623. Doi:
Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101. Doi:
Chambers, B., Salter, A., & Muldrow, L. (2019). Getting past the gateway: An exploratory case on using utilitarian scientific literacy to support first‐year students at risk of leaving STEM.
Education Sciences, 9(4), 265-283. Doi:
10.3390/educsci9040265
Elghomati, A., & Babaqi, T. (2022). Evaluating skills at secondary schools to increase their chance for studying in universities: A case study. Independent Journal of Management & Production, 13(5), 1152–1167. Doi:
FattahTabar Firoozjani, K., & colleagues. (2021). Pathology of the current national assessment and admission system with a focus on the nationwide entrance examination, and proposing solutions to improve the assessment and admission model (comparative study).
Pazhuheshhā-ye Tarbiyyati / Educational Research, 2021 (Spring–Summer 1400), pp. 49–60. [In Persian].
https://erj.khu.ac.ir/article-1-912-en.pdf
Fereidoni, S.; Mehran, G.; & Mansourian, Y. (2014). Theory of women’s empowerment in Iran’s higher-education institution. Journal of Sociology of Social Institutions, 2(1), 107–137. [In Persian]. URL
Garamipour, M.; Falsafi-Nezhad, M. R.; & Delavar, A. (2012). Comparison of confirmatory factor analysis methods in tracing differential item functioning of high-stakes test items. Quarterly Journal of Educational Measurement (Faslnameh-ye Andazeh-giri-ye Tarbiyyati), 3(9), 105–122. [In Persian].
Gieryn, T. F. (1999). Culturel boundaries of science: Credibility on the line (pp.398). Chicago: University of Chicago Press.
Gormally, C., Brickman, P., & Lutz, M. (2017). Undergraduates’ evaluation of scientific information and arguments. CBE—Life Sciences Education, 11(4), 364–377. Doi:
Hosseinzadeh, H., Bahmani, S., & Zare‘i, B. (2024). Sociological investigation of factors affecting the feeling of social inequality: A case study of secondary-level students, district 2, Ahvaz city. Journal of Sociology of Social Institutions, 11(24), 75–101. [In Persian].
Kaveh, S. (2018). Proposal of an optimal model for linking academic record scores with nationwide entrance exam scores (Doctoral dissertation, University of Tehran). [In Persian].
Kaveh‑yee, B., & Baghi‑Yezdell, R. (2014). Attitudes of students in state universities of Tehran Province regarding elimination of the nationwide entrance exam and its replacement with academic records.
Journal of Research in Educational Systems (Pazhuhesh dar Nezam-ha-ye Amoozeshi), 8(26), 71–98. [In Persian]. Doi:
20.1001.1.23831324.1393.8.26.3.4
Khodayi, E., Habibi, M., Jamali, E., Baghi, R., & Khalaqi, H. (2017). Identification of factors influencing the prediction of students’ academic achievement based on high-school records and nationwide entrance exam information. Studies in Educational Measurement and Evaluation, 7(19), 7–39. [In Persian].
Kiani, G. (2016). Students’ academic background and high-school national achievement examinations (HNAEs) as an alternative to conventional university entrance examinations (UEEs): Evaluation of whys, whats, and hows of the change.
Language and Translation Studies, 48(4), 1–26. [In Persian].
https://doi.org/10.22067/lts.v48i4.53115
Kuhn, T. S. (1962). The structure of scientific revolutions (pp.218). Chicago: University of Chicago Press.
Laugksch, R. C. (1996). Development of a test for scientific literacy and its application in assessing the scientific literacy of matriculants entering universities and technikons in the Western Cape, South Africa [Doctoral thesis University of Cape Town].
Merton, R. K. (1973). The sociology of science: Theoretical and empirical investigations (N. W. Storer, Ed.) (pp.605). Chicago and London: University of Chicago Press.
Rahnama, S. (1976). Comparison between student course selection: Sixth-grade high-school written GPA and university entrance exams (Master’s thesis, Shiraz University). [In Persian].
Sazegar, Z., & Motallebzadeh, K. (2017). Iranian national university entrance examination (Konkur) of B.A.: An analysis of its reliability and validity.
Modern Journal of Language Teaching Methods, 7(3), 358–365.
https://www.researchgate.net/publication/395405747
Shapin, S. (1994). A social history of truth: Civility and science in seventeenth‐century England (pp.483). Chicago: University of Chicago Press.
Tavakol, M. (2010). Jāmeʿe shenāsi-ye ʿelm [Sociology of science]. Tehran, Iran: Jāme'eh shenāsān. [In Persian]. ISBN: 9786005546347.
Tavakol, M., & Erfanmanesh, I. (2015). Synthetic approach of sociology of science to elite migration: With emphasis on Iranian society. Science and Technology Policy, 7(2), 83–92. [In Persian].
Tavakol, M., & Larijani, M. (2016). Study of educational goals in developing students’ developmental literacy and the role of ICT in realizing them. Global Media Journal (Persian Edition), 11(2), 131–148.
Tavakol, M., & Naseri‑Rad, M. (2009). Scientific plagiarism with an explanation from the sociology of science. Quarterly Journal of Ethics in the Humanities (Faslnameh-ye Akhlaq dar Olum-e Ensani), 4(3–4), 1–16. [In Persian].
Turgut, H., & Senturk, M. L. (2023). Investigation of preservice science teachers’ scientific literacy skills in terms of academic achievement, university entrance exam scores and grade level.
Participatory Educational Research, 10(6), 124–139. Doi:
10.17275/per.23.92.10.6
Zeraatkish, Y., & Bayat, M. (2021). Necessities for revising and amending the law on handling violations and offenses in nationwide examinations. Tehran: Office for Cultural and Educational Studies, Research Center of the Islamic Consultative Assembly. [In Persian].
)